Коржова Елена Юрьевна -
доктор психологических
наук, профессор, заведующая кафедрой психологии человека
Российского Санкт-Петербургского государственного педагогического
университета им. А. И. Герцена
С 1995 г. работает в РГПУ им. А.И. Герцена. Тема докторской
диссертации: "Психологическое познание человека как
субъекта жизнедеятельности" (2002 г) Руководит
аспирантскими семинарами, председатель диссертационного совета по защите докторских
и кандидатских диссертаций РГПУ им. А. И. Герцена, член
диссертационного совета по защите докторских и кандидатских
диссертаций РГПУ им. А. И. Герцена. Автор более 150 печатных
работ, в том числе монографий.
Научные интересы:
- Психология личности
- Психология жизненного пути
- Психология художественной литературы и искусства
- Психодиагностика
- Психосоматика
Публикации
- +
-
Внутренне-целостная личность: путь к духовному идеалу через осмысление бытия[недоступно]
В настояще время публикация недоступна. http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/38084.php
- +
-
Идеи С. Л. Рубинштейна о жизненном пути человека
Когда речь идет о субъекте, имеется в виду самый широкий контекст жизненного творчества, созидания своей истории. Вопрос о причастности человека к бытию - это центральный вопрос во все времена. До С. Л. Рубинштейна философы неоднократно рассматривали вопрос о соотношении человека и его бытия, используя разные категории. Философы экзистенциального направления, неоднократно обращаясь к проблеме бытия, отмечали единство понимания внешнего мира и самого себя (Ж.-П. Сартр, М. Хайдеггер). Тема единства человека с миром как идея всеединства - центральная в традиционной русской философии (В. В. Зеньковский). Для отечественной философско-психологической мысли в целом характерно пристальное внимание к онтологической проблематике, предполагающей рассмотрение проблем человека сквозь призму его бытия.
Http://rubinstein-society.ru/engine/documents/document418.pdf
- +
-
Личностный принцип творчества А.П. Чехова[недоступно]
В настояще время публикация недоступна. http://www.pokrov-forum.ru/action/scien_pract_conf/pokrov_reading/sbornik_2004-2005/txt/korjova_chehov.php
- +
-
Личность как инструмент взаимосвязи внутрипсихической организации и внешнего мира человека[недоступно]
В настояще время публикация недоступна. http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/38081.php?PRINT=Y
- +
-
Личность с максимально пассивной жизненной позицией (Из книги "Путеводитель по жизненным ориентациям: личность и ее жизненный путь в художественной литературе")[недоступно]
В настояще время публикация недоступна. http://www.portal-slovo.ru/pedagogy/38080.php
- +
-
Представление о личности русских православных мыслителей в типологии теоретических моделей личности[недоступно]
В настояще время публикация недоступна. http://www.pokrov-forum.ru/action/scien_pract_conf/pokrov_reading/sbornik_2001-2003/hristian_psychology/txt/korjova.php
- +
-
Типология личности в художественной литературе как ориентир жизненного самоопределения[недоступно]
В настояще время публикация недоступна. http://www.pokrov-forum.ru/action/scien_pract_conf/pokrov_reading/sbornik_2004-2005/txt/korjova_tipolog_lichnost.php
Коржова Елена Юрьевна
доктор психологических наук, профессор, зав. кафедрой. психологии
человека, Российский государственный педагогический университет им.
А.И. Герцена, Санкт-Петербург.
[email protected]
Мальгина Анастасия
Владимировна
аспирант кафедры психологии человека, Российский государственный
педагогический университет им. А.И. Герцена, Санкт-Петербург
[email protected]
Изменения в смысловой сфере личности в ситуации выбора профессии
Аннотация
Ситуация экзистенциального выбора является значимой для личности, а
именно ситуация выбора профессии. В смысловой сфере личности, в
сфере жизненных ориентаций, происходят изменения. Изменяются
критерии и аргументы выбора профессии, выбор совершается с опорой на
настоящую ситуацию и ближайшее будущее.
Ключевые слова:
жизненные ориентации, субъект-объектные ориентации,
жизненный выбор
Ситуация выбора профессии относится к экзистенциальным выборам личности, который определяет в дальнейшем вектор жизненного пути личности. Он представляет собой ситуацию неопределенности, когда у личности нет фиксированного набора альтернатив и критериев выбора. Любой выбор для личности амбивалентен, так как, выбирая что-либо, одновременно с этим она теряет другую возможность. Экзистенциальный выбор требует от личности принятие на себя ответственности за его реализацию, это предполагает, по мнению Д.А. Леонтьева: «готовность к действию, внутреннее согласие затратить ресурсы и усилия, заплатить некоторую цену, например, отказавшись от других привлекательных возможностей» . Мы предполагаем, что ситуация выбора оказывает значимое воздействие на смысловую сферу личности, в которой происходят изменения в процессе выбора. Представители экзистенциальной психологии показывают, что основная задача человека на протяжении жизни найти смысл в каждом выборе. В. Франкл считает, что отсутствие смысла приводит к ощущению бессмысленности, снижению инициативы и возникновению «экзистенциального вакуума, и как следствие агрессии, депрессии и формированию зависимости» .
К экзистенциальному выбору можно отнести выбор социально значимой деятельности, который определяет в дальнейшем вектор жизненного пути личности. По мнению Л.И. Анцыферовой, именно социально значимая деятельность, под которой понимается создание духовных и материальных ценностей, и является ведущей формой становления, осуществления и развития личности . Целью деятельности может быть создание, как материального продукта, так и доверительных, дружеских отношений с другим человеком, или переосмысливание себя, работа над собственным внутренним миром.
В настоящем исследовании в качестве его предмета выступила ситуация выбора профессии как социально-значимой деятельности. Для анализа изменений в смысловой сфере, которые происходят в ситуации выбора профессии, были выделены два этапа выбора профессии и две основные группы:
этап до выбора – группа 1, учащиеся 11 классов (100 человек) гимназии № 66. Психологическое исследование проведено в мае, так как в этот период ситуация выбора профессии максимально близка и актуальна для выпускника школы.
этап после выбора – группа 2, студенты первого курса (100 человек) РГПУ им. А.И. Герцена, СПбГАСУ. Психологическое исследование проводилось в течение двух первых месяцев с момента поступления в университет.
Были использованы следующие методики: Опросник субъект-объектных ориентаций Е.Ю. Коржовой, Методика исследования жизненных смыслов В.Ю. Котлякова, авторская анкета и метод письменной аргументации выбора Е.Ю. Мандриковой. Для обработки эмпирических данных был применен сравнительный анализ с помощью t – критерия Cтьюдента для независимых выборок, для подтверждения данных – критерий Манна-Уитни, кластерный анализ с помощью стандартизированного пакета программ STATISTICA 8.0 и программы Microsoft Excel в среде Windows 7.
Сравнивая данные группы, можно выделить изменения в сфере жизненных ориентаций, которые характеризуют степень зависимости внутреннего мира человека, от мира внешнего, заключающегося в выстраивании собственного бытия, т.е. субъективной включенности в жизненную ситуацию. В ситуации выбора между группой 1 и 2 выявлены различия по параметру «трансситуационная изменчивость» (t =-2,32; p =0,02). Данный параметр определяет выраженное стремление к изменениям: положительный полюс соответствует стремлению к самоизменениям, отрицательный полюс характеризует человека, стремящегося сохранить свой внутренний мир без изменений.
Показатель трансситуационной изменчивости выше у группы 2, студенты-первокурсники более склонны к изменениям, саморазвитию: этому способствует новая ситуация, в которой они находятся, совершив выбор. Поступая в университет, перед ними открывается множество возможностей для самореализации и применения своих навыков, умений, сама жизненная ситуация способствует личностным изменениям. Студенты, попадая в новую для них жизненную ситуацию, знакомятся с новыми людьми, видами деятельности, стремятся совершенствовать свой внутренний мир и уделять достаточно внимания внешним, средовым факторам своей жизни. Изменения происходят достаточно быстро и пластично, согласно возрастным особенностям данного периода.
На основании показателей жизненных ориентаций Е.Ю. Коржовой описаны психологические портреты типов личности; четыре «чистых» типа личности и один смешанный тип . Смешанный тип не имеет выраженной субъект-объектной ориентации. Определить, к какому типу относится тот или иной человек, возможно по соотношению двух показателей – траннсситуационного локуса контроля и трансситуационого творчества.
Преобразователь жизненной ситуации характеризуется стремлением к самосовершенствованию своего внутреннего мира, его жизненные цели иерархично расположены и отличаются разнообразием.
Гармонизатор жизненной ситуации: жизненные цели разнообразны, он стремится к общественному признанию, самосовершенствованию, осваивая новые знания и умения, большое значение придает собственному жизненному опыту.
Пользователь жизненной ситуации: активный, деятельностный тип, стремится к достижению успеха и получению высоких результатов.
Потребитель жизненной ситуации характеризуется отсутствием жизненных целей, у него преобладают прагматичные жизненные установки
В целом, процентное соотношение представленности типов в каждой группе равное, данные отражены в таблице 1. Примечательно, что в изученных нами группах практически не выявлены два типа личности: преобразователь и пользователь жизненной ситуации, что связанно с полученными низкими показателями по параметру траннсситуационного локуса контроля. Следовательно, можно предположить, что современные молодые люди большее значение в объяснении своей жизни придают внешним факторам. Так, рассматривая результаты, полученные по анкете, на вопрос: «Что, по вашему мнению, может помешать вам в достижение цели?», наибольшее количество респондентов ответили: «лень» – 39%, «внешне обстоятельства» – 29%, «нет помех» – 19% и «личностные особенности» – 13%. Полученные данные показывают, что молодые люди в сложных ситуациях достаточно часто причину собственных неудач и ответственность перекладывают на внешние обстоятельства.
Таблица 1. Соотношение типов личности в группе 1 и 2
|
Группа 1 |
Группа 2 |
|
|
Преобразователь жизненной ситуации |
||
|
Гармонизатор жизненной ситуации |
33 % |
|
|
Пользователь жизненной ситуации |
||
|
Потребитель жизненной ситуации |
||
|
Смешанный тип |
По мнению Е.Ю. Коржовой , примерно половина людей принадлежит к «чистым» типам личности, что и подтвердилось в нашем исследовании: в каждой группе примерно половина респондентов относится к смешанным типам, и половина имеет выраженный тип субъет-объектной ориентации. В смешанном типе нет четко выраженной субъект-объектной ориентации, и, как следствие, человек полон противоречий, его действия непоследовательные и не всегда логичные, если он не стремится к жизненному самоопределению на новом уровне – не субъектном, а духовно-нравственном, что уже было выявлено на материале художественной литературы и требует в дальнейшем отдельного эмпирического изучения. Наиболее часто в исследованных нами выборках встречается тип «гармонизатор жизненной ситуации»: представители этого типа открыты новым познаниям и жизненным ситуациям, насыщены жизненными переживаниями. Для таких людей наибольшее значение имеет внутренний мир и возможность его совершенствования.
В структуре смысловой сферы личности выявлены изменения по превалирующим смыслам, статистически значимые различия в группе 1и 2 прослеживаются по следующим параметрам (табл. 2):
Таблица 2. Результаты сравнительного анализа жизненных смыслов
|
Параметр |
Группа 1 |
Группа 2 |
t - критерий |
Уровень значимых различий |
|
Статусные смыслы |
12,83 |
14,70 |
2,75 |
0,01 |
|
Семейные смыслы |
12,64 |
10,98 |
2,68 |
0,01 |
Статусные смыслы наиболее выражены в 1 группе, это выражается в стремлении сделать карьеру, добиться успеха, занять достойное место в обществе. Значимость социального статуса выражается в ориентированности учащихся 11 классов на будущее при выборе профессии. У группы 2 выражены семейные смыслы: это стремление заботиться о семье, создать свою семью и воспитывать детей. Это связано с тем, что, достигая цели, а именно, поступления в вуз, расширяются жизненные цели и ценности, особое внимание уделяется межличностным отношениям и романтической любви, созданию собственной семьи, а также с тем, что определенный процент учащихся переезжает в другой город, и, находясь в отдалении от семьи, адаптируясь к новым условиям, студенты глубже осознают значение семьи и близких людей.
Метод письменной аргументации выбора заключается в том, что испытуемому самостоятельно предлагается назвать доказательства в пользу совершенного или предполагаемого выбора профессии. Это дает нам возможность оценить значимые факторы, на которые опираются молодые люди в профессиональном выборе. Сравнивая полученные результаты по двум группам, различия выявлены по 2 параметрам, отраженным в таблице 3.
Таблица 3. Результаты сравнительного анализа аргументов выбора
|
Параметр |
Учащиеся 11 класса |
Студенты 1 курса |
T - критерий |
Уровень значимых различий |
|
Ориентация личности на будущее |
1,56 |
1,00 |
3,19 |
0,001 |
|
Ориентация на особенности ВУЗа, города и т.д. |
0,29 |
0,81 |
3,79 |
0,001 |
Параметр «ориентация личности на будущее» наиболее выражен в группе 1. Основные аргументы, высказанные респондентами, связаны с возможностью в будущем устроиться на работу, получать высокую заработную плату, добиться профессиональных успехов и высокого статусного положения в обществе, что, по их мнению, позволит сделать выбранная профессия. По параметру «ориентация на особенности ВУЗа, города и т.д.» большее количество аргументов представлено в группе 2. Можно предположить, что это связано с тем, что учащиеся, имея цель «поступить в ВУЗ», на ту или иную специальность ориентируются как на далекий образ желаемого будущего, который еще нечетко сформирован. Вопросы, относящиеся непосредственно к процессу обучения, такие как: где они будут учиться, какой преподавательский состав в том или ином ВУЗе, как происходит процесс обучения, какие дисциплины они будут изучать, возникают лишь перед самым поступлением в ВУЗ и после вхождения в процесс обучения. В ситуации до принятия решения и совершения выбора личность опирается на будущие перспективы, сравнивает разные варианты и возможности и принимает решения, затем выбор осознается с позиции «здесь и сейчас», с учетом актуальных особенностей жизненной ситуации в которой она находится.
Следовательно, в ситуации выбора происходят существенным изменения в смысловой сфере личности, которые затрагивают сферу жизненных ориентаций, виды смыслов и аргументацию выбора, то есть сама ситуация и критерии выбора до и после его осуществления воспринимается молодыми людьми иначе.
Литература
Леонтьев Д.А. Психология смысла: природа, строение и динамика смысловой реальности. - 2-е испр. изд., – М.: Смысл, 2003. – 487с.
Франкл В. Человек в поисках смысла: сборник: пер. с англ. и нем. / общ. ред. Л.Я.Грозмана, Д.А.Леонтьева. – М.: Прогресс, 1990. – 368с.
Анцыферова Л.И. Психология личности и проблемы геронтопсихологии. / Л.И.Анцыферова. – 2-е изд., доп. – М.: Изд-во «Институт психологии РАН», 2006. – 512с.
Коржова Е.Ю. Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности: дисс… д-ра психол. н. СПб., 2001.
Коржова Е.Ю. Путеводитель по жизненным ориентациям: Личность и ее жизненный путь в художественной литературе. – СПб: Общество памяти игумении Таисии, 2004.
_____
Elena Y
.
Korjova
Doctor of Psychological Sciences,
Head of
the
С
hair
of Human Psychology, Professor,
Al. Herzen State Pedagogical University of Russia, St.-Petersburg
[email protected]
Anastasya V. Malgina
Graduate
student of the Chair of Human Psychology,
Al.
Herzen
State
Pedagogical University of Russia,
St.-Petersburg
[email protected]
Changes in the semantic field of the person in a situation of choice of profession
The situation of existential choice is important for a person. In the semantic field of personality in life orientations, changes occur. Change the criteria and arguments, the choice is made on the current situation and the near future.
Keywords:
life orientation, subject-object orientation, life choices
Literatura .
Leontev D.A. Psihologiya smyisla: priroda, stroenie i dinamika smyislovoy realnosti. - 2-e ispr. izd., – M.: Smyisl, 2003. – 487s.
Frankl V. Chelovek v poiskah smyisla: sbornik: per. s angl. i nem. / obsch. red. L.Ya.Grozmana, D.A.Leonteva. – M.: Progress, 1990. – 368s.
Antsyiferova L.I. Psihologiya lichnosti i problemyi gerontopsihologii. / L.I.Antsyiferova. – 2-e izd., dop. – M.: Izd-vo «Institut psihologii RAN», 2006. – 512s.
Korzhova E.Yu. Psihologicheskoe poznanie chelvoeka kak sub"ekta zhiznedeyatelnosti: diss… d-ra psihol. n. SPb., 2001.
Korzhova E.Yu. Putevoditel po zhiznennyim orientatsiyam: Lichnost i ee zhiznennyiy put v hudozhestvennoy literature. – SPb.: Obschestvo pamyati igumenii Taisii, 2004.
СПб.: Изд-во РХГА, 2006 - 384 с. ISBN 5-88812-203-3Аннотация
В монографии рассмотрена проблема жизненных ориентации посредством анализа взаимодействия человека с жизненными ситуациями в единстве теории, методологии и эмпирики. Выявлены основные формы участия человека в собственной жизни в соответствии с авторской концепцией человека как субъекта жизнедеятельности. Проанализированы субъект-объектные ориентации как базовые ориентации жизнедеятельности, а также зависящие от их специфики внутренняя картина жизнедеятельности и выбор стратегий поведения. Приводятся новые психометрические обоснованные методики психологической диагностики. Авторская типология жизненных (субъект объектных) ориентации с рекомендациями по применению в практике психологического
консультирования иллюстрирована примерами из художественной литературы.Содержание
Предисловие
Взаимодействие человека с жизненными ситуациями в процессе жизнедеятельности.
жизненная проблематика в психологии и вопрос об участии человека в жизнедеятельности.
Понятие жизненной ситуации.
Исследования взаимодействий человека с жизненными ситуациями.
Выводы.
Участие человека в жизнедеятельности
.
Концепция человека как субъекта жизнедеятельности.
Специфика познания человека как субъекта жизнедеятельности.
Выводы.
Субъект-объектные ориентации в жизненных ситуациях
.
Потенциал субъсктности и его направленность в процессе реализации.
Измерение субъект-объектных ориентации в жизненных ситуациях посредством опросника.
Типология субъект-объектных ориентации в жизненных ситуациях (психологические портреты).
Выводы.
Внутренняя картина жизнедеятельности
.
Внутренняя картина жизнедеятельности диагностические подходы к анализу.
Психологическая автобиография» как способ анализа внутренней картины жизнедеятельности.
Внутренняя картина жизнедеятельности в рамках типологии субъект-объектных ориентации в жизненных ситуациях (психологические портреты).
Выводы.
Выбор стратегий поведения в жизненных ситуациях
.
Поведение и его стратегии: особенности поведенческой диагностики.
Методики анализа выбора стратегий поведения.
Выбор стратегий поведения в рамках типологии субъект-объектных ориентации в жизненных ситуациях (психологические портреты).
Взаимосвязь стратегий поведения.
Взаимосвязь проявлений субъектности в поле жизнедеятельности (психологические портреты).
Выводы.
Жизненные ориентации в художественной литературе
.
Типология субъект-объектных ориентации в творчестве A.Ii. Чехова.
Примеры описания типов субъект-объектных ориентации в художественной литературе.
Пример стратегии психологического анализа литературного персонажа.
Выводы.
Заключение.
Условные обозначения.
Словарь терминов.
Библиография.
+ Ocr слой
.
+ Электронное оглавление
.
Коржова Елена Юрьевна — доктор психологических наук, профессор, заведующая кафедрой психологии человека Российского Санкт-Петербургского государственного педагогического университета им. А. И. Герцена.
С 1995 года работает в РГПУ им. А.И. Герцена. Тема докторской диссертации: «Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности».
Руководит аспирантскими семинарами, председатель диссертационного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций РГПУ им. А. И. Герцена, член диссертационного совета по защите докторских и кандидатских диссертаций РГПУ им. А. И. Герцена.
Научные интересы: психология личности, психология жизненного пути, психология художественной литературы и искусства, психодиагностика, психосоматика.
Книги (1)
Психология жизненных ориентаций человека
В монографии «Психология жизненных ориентаций человека» рассмотрена проблема жизненных ориентаций посредством анализа взаимодействия человека с жизненными ситуациями в единстве теории, методологии и эмпирики.
Выявлены основные формы участия человека в собственной жизни в соответствии с авторской концепцией человека как субъекта жизнедеятельности. Проанализированы субъект-объектные ориентации как базовые ориентации жизнедеятельности, а также зависящие от их специфики внутренняя картина жизнедеятельности и выбор стратегий поведения.
Приводятся новые психометрически обоснованные методики психологической диагностики. Авторская типология жизненных (субъект-объектных) ориентации с рекомендациями по применению в практике психологического консультирования иллюстрирована примерами из художественной литературы.
Учёная степень: доктор психологических наук
Ученое звание: профессор
участника энциклопедии "Известные Ученые"
Коржова Елена Юрьевна (р. 31.07.1964, г. Киев) – российский психолог, специалист в области психологии личности, доктор психологических наук (2002), профессор (2004). Окончила с отличием отделение психологии философского факультета Киевского государственного университета им. Т.Г. Шевченко (1987), аспирантуру там же (1991). В 1991-1992 гг. н.с. НИИ психологии Украины (Киев); в 1992-1996 гг. н.с., ст.н.с. НИИ профтехобразования РАО (С.-Петербург). С 1995 г. доц., с 2003 г. проф., с 2011 г. зав. кафедрой психологии человека Российского государственного педагогического университета им. А.И. Герцена. В 1991 г. в Психоневрологическом институте им. В.М. Бехтерева защитила кандидатскую диссертацию «Индивидуально-психологические особенности больных с приобретенными пороками сердца в процессе их социальной адаптации» (19.00.04 – медицинская психология). В 2002 г. в РГПУ им. А.И. Герцена защитила докторскую диссертацию «Психологическое познание человека как субъекта жизнедеятельности» (19.00.01 – общая психология, психология личности, история психологии).
Сфера научных интересов: психология личности, психология жизненных ситуаций, психология жизненного пути, духовно-нравственная проблематика в психологии, психология художественной литературы и искусства, история психологии, психодиагностика, психосоматика.
Автор концепции человека как субъекта жизнедеятельности и жизненного пути личности. Дано теоретическое обоснование и эмпирическое доказательство специфики субъектной включенности человека в жизнедеятельность посредством ее анализа как процесса взаимодействия человека с жизненными ситуациями. Создана типология субъект-объектных ориентаций, на основе которой представлена иерархия теоретических моделей личности. Личность при этом понимается как духовно-нравственный субъект жизненного пути. Разработан и психометрически обоснован методический инструментарий для исследования субъектных феноменов. Широко используется и обосновывается биографический метод в исследовании жизненного пути личности на материале художественной литературы и биографических данных. Рассмотрены типы жизненного пути, выделены их психологические характеристики.
Прочитаны курсы по психологии личности, психологии жизненных ситуаций, биографическому методу в исследовании личности, актуальным проблемам теории и практики современной психологии, педагогической психологии, возрастной психологии, психологии развития, методике преподавания психологии, педагогике и психологии высшей школы, конструированию психодиагностических методик и др.
Под руководством Е.Ю. Коржовой защищено 16 кандидатских диссертаций. Член диссертационных советов в РГПУ им. А.И. Герцена (с 2003), председатель диссертационного совета в РГПУ (с 2011). Председатель ГАК по защите выпускных квалификационных работ по психологии в СПбГУ (с 2006). Эксперт научных проектов СПбГУ, Псковского государственного университета. Член экспертного совета журнала «Вестник Санкт-Петербургского университета» (серия «психология»). Член оргкомитета и программного комитета ряда научно-практических конференций. Член экспертно-консультативного совета при Комитете по местному самоуправлению, межконфессиональным и межнациональным отношениям Правительства Ленинградской области. Участник экспертных обсуждений по различным общественным проблемам телеканала «Санкт-Петербург». Награды: Лауреат II Всероссийского конкурса психологических изданий ‒ 2007, номинация «Лучшая монография по психологии» ‒ 1 место (за монографию «Психология жизненных ориентаций человека»). Основатель научной школы «Психология человека как субъекта жизнедеятельности и жизненного пути личности». Лауреат литературной премии им. С.А.Нилуса за цикл передач «Психология православного мировоззрения» на Православном радио Петербурга.
Научные публикации:
Автор более 220 научных трудов, среди которых монографии: «Человек болеющий: Личность и социальная адаптация» (СПб., 1994); «Психология адаптации педагогов к профессиональной деятельности» (СПб., 1996); «Психологическое познание судьбы человека» (СПб., 2002); «Психология жизненных ориентаций человека» (СПб., 2006); «Духовная лестница Н.В. Гоголя: Личность и творчество» (СПб., 2009); «Творческий лик русских мыслителей» (СПб., 2009); «Психология любви» (СПб., 2009, в соавт.); «Путеводитель по жизненным ориентациям: Личность и ее жизненный путь в художественной литературе» (СПб., 2004, 2-е изд. 2013); «Поиски прекрасного в человеке: Личность в творчестве А.П. Чехова» (СПб., 2006, 2-е изд. 2013); Здоровая личность (СПб, 2013 (в соавт.)); «Прикладные психологические технологии» (СПб., 2015 (в соавт.)), а также учебные пособия монографического плана: «Методика “Психологическая автобиография” в психодиагностике жизненных ситуаций» (Киев, 1994); «Психология жизненных ситуаций» (М., 1998 (в соавт.)); «Психология личности: Типология теоретических моделей» (СПб., 2004; 2-е изд., перераб., доп. – Биробиджан, 2015); «Введение в психологию жизненных ситуаций» (СПб., 2015).