Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Знаменская средняя общеобразовательная школа №1
Минусинского района, Красноярского края
ТЕСТОВАЯ
ДИАГНОСТИЧЕСКАЯ РАБОТА
по теме
«ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ»
5 класс
Разработано
учителем биологии и химии
Жуковой И.М.
Тестовая работа
по теме « ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ».
Предмет : Биология
Класс : 5
Тема: ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ
Пояснительная записка
Цель работы : проверить уровень освоения учащимися 5 класса предметных и метапредметных результатов по теме « Человек на Земле».
Предметными знаниями и умениями являются:
- предков человека, их характерные черты, образ жизни;
- основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
- правила поведения человека в опасных ситуациях природного происхождения;
- простейшие способы оказания первой помощи при ожогах, обморожении и др.
Учащиеся должны уметь:
- объяснять причины негативного влияния хозяйственной деятельности человека на природу;
- объяснять роль растений и животных в жизни человека;
- обосновывать необходимость принятия мер по охране живой природы;
- соблюдать правила поведения в природе;
- различать на живых объектах, таблицах опасные для жизни человека виды растений и животных;
- вести здоровый образ жизни и проводить борьбу с вредными привычками своих товарищей.
Метапредметные результаты обучения:
Общеучебные УУД :
Умение сравнивать и выделять признаки предков человека, их характерные черты, образ жизни; основные экологические проблемы, стоящие перед современным человечеством;
Сопоставлять свойства живых организмов;
Проводить простейшую классификацию ядовитых растений и животных;
Обьяснять роль растений и животных в жизни человека;
Анализировать, объяснять основные правила поведения в природе;
Находить и использовать причинно следственные связи;
- Преобразовывать знаково-символические средства, делать логические заключения
Регулятивные УУД :
Составлять план выполнения учебной задачи;
Осуществлять проверку, вносить исправления
Коммуникативные УУД :
Отражать в письменной форме результаты своей деятельности.
Спецификация
Тестовой работы по теме « ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ».
1.Назначение работы – проверить уровень освоения учащимися 5 класса предметных и метапредметных результатов по теме «ЧЕЛОВЕК НА ЗЕМЛЕ»
2. Основное содержание проверки ориентировано на содержание Федерального Государственного образовательного стандарта основного общего образования (Приказ МОН РФ № 1897 от 17.12.2010г.) и соответствует Примерным программам по учебным предметам. Биология 5- 9 классы.(Н.И.Сонин и А.А.Плешаков)
3. Характеристика работы.
Форма контроля: тестовая контрольная работа
Количество вариантов -1
Количество заданий в тестовой работе - 16
Тестовая работа включает вопросы на проверку знаний следующего учебного материала: «Как человек появился на Земле», «Как человек изменил Землю», «Жизнь под угрозой. Не станет ли Земля пустыней», «Здоровье человека и безопасность жизни».
4. Характеристика заданий. Последовательность изложения заданий соответствует уровням сложности: базовому, повышенному, высокому. В работе используются задания: с выбором одного ответа, с выбором нескольких ответов, на соответствие, с выбором верных суждений, с кратким ответом, с развёрнутым ответом.
Контрольная работа состоит из трёх частей:
Часть 1 : содержит 10 заданий базового уровня сложности с выбором одного правильного ответа из четырёх предложенных.
Часть 2 : 4 заданий повышенного уровня сложности. Из этих заданий: 1 задание с выбором и записью трех верных вариантов из шести; 1 задание на установление соответствия; 1 задание на выбор верных суждений; 1 на определение последовательности биологических процессов, явлений.
Часть 3 : содержит 2 задания, повышенного уровня сложности. Из этих заданий: 1 задание на работу с текстом биологического содержания, в котором необходимо исправить биологические ошибки в приведенном тексте, 2 задание с развёрнутым ответом.
Часть 1 включает 10 заданий базового уровня (А1 – А10). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За каждый правильный ответ дается 1 балл. Максимальный балл за 1 часть –10 баллов.
Часть 2
За каждый правильный ответ 2 балла Максимальный балл за 2 часть –8баллов.
Часть 3 содержит 2 наиболее сложных, объемных заданий. С1и С2- требуют полного ответа, за правильное выполнение задания по 3 балла.
Максимальный балл за 3 часть –6 баллов.
Всего за работу 21 баллов.
по теме: « Человек на Земле»
Задания уровня А.
Выберете один правильный ответ из четырёх предложенных:
1. Этот человек нашел себе замечательного помощника, ставшего самым преданным другом – собаку…
1)неандерталец
2)кроманьонец
3)человек умелый
4)человек прямоходящий
2. Общими предками человека и человекообразных обезьян были...
1)шимпанзе
2)гориллы
3)австралопитеки
4)дриопитеки
3. Высокая трава саванн и степей мешала ему осматривать окрестности, и он встал на ноги...
1)человек умелый
2)кроманьонец
3)австралопитек
4)человек разумный
4. Все живущие сейчас на Земле люди относятся к виду...
1)человек умелый
2)человек разумный
3)человек прямоходящий
4)человек семейный
5.Отрицательное значение скотоводства для природы заключается в
1)получении мяса2)развитии молочной промышленности
3)оскудении пастбищных земель
4)выведение новых пород
6.Кислотные дожди образуются в результате
1) разведения домашних животных2) распространения сельскохозяйственных растений
3)сведения лесов
4)выбросов в атмосферу отходов промышленных предприятий
7. Опустынивание – это:
1) постепенное заболачивание засушливых земель
2) постепенное зарастание заброшенных земель лесом
3) постепенное превращение засушливых земель в пустыню
4) постепенное зарастание засушливых земель травами
8. К глобальным изменениям в природе может привести
1) увеличение численности отдельных видов животных и растений
2) опустынивание территорий
3) выпадение обильных осадков
4) зарастание лесом земель после лесного пожара
9.На грани исчезновения находится растение
1) секвойя
2) ель
3) сосна
4) тополь
10.Во время урагана человеку следует
1) спрятаться под деревом
2) укрыться под балконом
3) следить за происходящим на улице
4) в помещении закрыть плотно окна и двери.
Задания уровня В.
Выберите три правильных ответа из шести
В1.Выберите три верных ответа. Вредное воздействие человека на природу привело к образованию
6)парникового эффектаВ2. Соотнесите термины :
Ответ:________________________________________________________
В3. Верны ли следующие утверждения?
А. Вырубка лесов приводит не только к уничтожению растений, но и к опустыниванию земель.
Б. При большом поголовье домашних животных на пастбищах рост и густота травостоя усиливается из-за повышения плодородия почвы.
1) верно только А
2) верно только Б
3) верны оба суждения
4) оба суждения не верны
Ответ____________________________
В4. “ Лента времени ”. Расставьте номера карточек с рисунками по мере развития человека на Земле.
Вставка: Лента времени
Ответ:_______________________________________________
Задания уровня С.
1.Найдите ошибки в приведенном тексте, исправьте их.
(укажите номера предложений, в которых сделаны ошибки, объясните их)
1. Все люди, населяющие Землю в настоящее время, принадлежат к виду Человек разумный.
3. Общим предком человека и гориллы являются дриопитеки.
5. Неандертальцы питались почти исключительно мясом, изготавливали из камня сложные орудия труда и охоты, одежду из шкур.
2. Изучи диаграмму. Опираясь на её содержание, дай краткие письменные ответы на вопросы.
1. По какой причине чаще всего во всём мире происходит разрушение земель?
2. Помимо разрушения земель, какими ещё могут быть последствия вырубки лесов?
3. В решение какой проблемы ты можешь участвовать уже сейчас?
Эталон выполнения оценочного материала
Ответы:
В4 – 3,1,5,6,2,4
С1- 2. Древние предки людей жили на Земле 2-3 млн. лет назад и были больше похожи на человека. (Древние предки людей жили на Земле 4-5 млн. лет назад и были больше похожи на обезьяну, чем на человека).
4. Неандертальцы использовали для жилья естественные убежища – пещеры. (Кроманьонцы).
6. Сородичей человека, обитавших в Африке в давние времена называют человек умелый. (Австралопитек)
С2.
Правильный ответ:
1. Чаще всего земли разрушаются из-за перевыпаса на них скота.
2. Последствиями вырубки леса могут также быть гибель животных, которые лишатся дома и места добывания корма; уменьшится количество кислорода, поступающего в атмосферу.
3. Я могу участвовать в посадке леса.
Критерии оценивания:
11-14 баллов - отметка «3» (51%-65%)
15– 18 баллов – отметка «4» (66%-84%)
19 -21 баллов – отметка «5» (85%-100%)
10 баллов и ниже отметка « 2» (0%-50%)
Инструкция для учащегося по выполнению контрольной работы
Часть 1 включает 10 заданий базового уровня (А1 – А10). К каждому заданию дается 4 варианта ответа, из которых только один правильный. За каждый правильный ответ дается 1 балл. Максимальный балл за 1 часть –10 баллов.
Часть 2 состоит из заданий повышенного уровня.
За каждый правильный ответ 2 балла Максимальный балл за 2 часть –8баллов.
Часть 3 содержит 2 наиболее сложных, объемных заданий. С1и С2- требуют полного ответа, за правильное выполнение задания по 3 балла.
Максимальный балл за 3 часть –6 баллов.
Всего за работу 21 баллов.
Контрольная работа по биологии для 5 класса
Правообладатель иллюстрации Thinkstock
Достаточно ли у Земли ресурсов для жизнеобеспечения стремительно растущего людского населения? Сейчас оно составляет более 7 миллиардов. Каково же предельное число жителей, при превышении которого устойчивое развитие нашей планеты станет уже невозможным? Корреспондент взялась разузнать, что на этот счет думают исследователи.
Перенаселенность. При этом слове современные политики морщатся; в дискуссиях по поводу будущего планеты Земля его часто называют "слоном в комнате".
Нередко о растущем народонаселении говорят как о самой большой угрозе для существования Земли. Но верно ли рассматривать эту проблему в отрыве от других современных глобальных вызовов? И так ли уж угрожающе много людей живет на нашей планете сейчас?
- Чем болеют города-гиганты
- Сева Новгородцев о перенаселении Земли
- Ожирение опаснее, чем перенаселенность
Понятно, что Земля в размерах не увеличивается. Пространство ее ограничено, да и ресурсы, необходимые для поддержания жизни, конечны. Еды, воды и энергии может просто не хватить на всех.
Выходит, что демографический рост представляет собой реальную угрозу благополучию нашей планеты? Вовсе необязательно.
Правообладатель иллюстрации Thinkstock Image caption Земля-то нерезиновая!"Проблема состоит не в количестве живущих на планете людей, а в количестве потребителей и в масштабе и характере потребления", - утверждает Давид Сэттертвейт, старший научный сотрудник лондонского Международного института по вопросам экологии и развития.
В поддержку своего тезиса он приводит созвучное высказывание индийского лидера Махатмы Ганди, который считал, что "в мире достаточно [ресурсов], чтобы удовлетворить потребности каждого человека, но не всеобщую жадность".
Глобальный эффект от увеличения городского населения на несколько миллиардов может оказаться гораздо меньшим, чем мы предполагаем
До недавних пор число живущих на Земле представителей современного вида человека (Homo sapiens) было относительно невелико. Всего 10 тысяч лет назад на нашей планете обитало не более нескольких миллионов человек.
Лишь в начале 1800-х годов людское население достигло миллиарда. А двух миллиардов - только в 20-е годы ХХ века.
В настоящее время население Земли составляет свыше 7,3 млрд человек. По прогнозам ООН, к 2050 году оно может достигнуть 9,7 млрд, а к 2100 году предположительно превысит 11 млрд.
Народонаселение стало стремительно расти лишь в последние несколько десятилетий, так что у нас пока нет исторических примеров, опершись на которые мы могли бы сделать прогнозы относительно возможных последствий этого роста в будущем.
Иначе говоря, если верно, что на нашей планете к концу века будет жить уже более 11 млрд человек, наш нынешний уровень знаний не позволяет нам сказать, возможно ли устойчивое развитие при таком населении - просто потому, что в истории не было еще прецедентов.
Впрочем, мы сможем лучше представить себе картину будущего, если проанализируем, где в ближайшие годы ожидается самый значительный прирост населения.
Проблема не в количестве людей, живущих на Земле, а в количестве потребителей и в масштабе и характере потребления ими невозобновляемых ресурсов
Давид Сэттертвейт говорит, что в основном демографический рост в следующие два десятилетия будет происходить в мегаполисах тех стран, где уровень доходов населения на нынешнем этапе оценивается как низкий или средний.
На первый взгляд, увеличение числа жителей таких городов, пусть даже на несколько миллиардов, не должно иметь серьезных последствий в масштабах всей планеты. Связано это с исторически низким уровнем потребления среди горожан в странах с низким и средним уровнем доходов.
Выбросы диоксида углерода (CO2) и других парниковых газов - это хороший показатель того, насколько высоким может быть потребление в том или ином городе. "О городах в странах с низким уровнем доходов мы знаем, что выбросы диоксида углерода (углекислого газа) и его эквивалентов составляют там меньше тонны на одного человека в год, - говорит Давид Сэттертвейт. - В странах же с высоким уровнем доходов значения этого показателя колеблются в пределах от 6 до 30 тонн".
Жители более экономически благополучных стран загрязняют окружающую среду в гораздо большей степени, чем люди, живущие в бедных странах.
Правообладатель иллюстрации Thinkstock Image caption Копенгаген: высокий уровень жизни, но небольшие выбросы газов с парниковым эффектомВпрочем, существуют и исключения. Копенгаген - столица Дании, страны с высоким уровнем доходов, а Порто Аллегре находится в Бразилии, где уровень доходов выше среднего. В обоих городах высокий уровень жизни, однако выбросы (в расчете на душу населения) относительно невелики по объему.
По словам ученого, если мы посмотрим на образ жизни одного отдельно взятого человека, разница между богатыми и бедными категориями населения окажется еще более значительной.
Есть много городских жителей с низкими доходами, чей уровень потребления так низок, что на выбросы парниковых газов он не оказывает практически никакого влияния.
По достижении населением Земли численности в 11 млрд дополнительная нагрузка на ее ресурсы может оказаться сравнительно небольшой.
Однако мир меняется. И вполне возможно, что в мегаполисах с низким уровнем доходов выбросы углекислого газа в скором времени начнут расти.
Правообладатель иллюстрации Thinkstock Image caption Люди, живущие в странах с высоким уровнем доходов, должны внести свой вклад в сохранение устойчивого развития Земли при растущем населенииОзабоченность вызывает и стремление жителей бедных стран к образу жизни и потреблению на уровне, который считается сейчас нормальным для государств с высокими доходами (многие скажут, что это было бы в некотором роде восстановлением социальной справедливости).
Но в таком случае рост городского населения принесет с собой и более серьезную нагрузку на экологию.
Уилл Стеффен, почетный профессор Феннеровской школы окружающей среды и общества при Государственном университете Австралии, говорит, что это соответствует общей тенденции, проявившейся в последнее столетие.
По его словам, проблема состоит не в росте населения, а в росте - еще более стремительном - мирового потребления (которое, разумеется, по миру распределено неравномерно).
Если так, то человечество может оказаться в еще более затруднительном положении.
Люди, живущие в странах с высоким уровнем доходов, должны внести свой вклад в сохранение устойчивого развития Земли при растущем населении.
Только при условии, что более богатые сообщества будут готовы снизить свой уровень потребления и позволить своим правительствам поддержать непопулярные меры, мир в целом сможет сократить негативное влияние человека на глобальный климат и более эффективно решать такие задачи, как экономное использование ресурсов и переработка отходов.
В проведенном в 2015 году исследовании журнал Journal of Industrial Ecology попробовал посмотреть на экологические проблемы с точки зрения домохозяйства, где в центре внимания - потребление.
Если мы станем следовать более разумным потребительским привычкам, состояние окружающей среды может существенно улучшиться
Исследование показало, что на частных потребителей приходится более 60% выбросов парниковых газов, а в использовании земли, воды и других сырьевых ресурсов их доля составляет до 80%.
Более того, ученые пришли к выводу, что нагрузка на окружающую среду отличается от региона к региону и что в расчете на домохозяйство она выше всего в экономически благополучных странах.
Диана Иванова из Научно-технического университета норвежского города Тронхейм, которая разработала концепцию для данного исследования, объясняет, что в нем была изменена традиционная точка зрения на то, кто должен нести ответственность за промышленные выбросы, связанные с производством потребительских товаров.
"Мы все стремимся переложить вину на кого-нибудь другого, на государство или на предприятия", - отмечает она.
На Западе, к примеру, потребители часто высказывают мнение, что Китай и другие страны, производящие потребительские товары в промышленных количествах, должны нести ответственность и за выбросы, связанные с производством.
Правообладатель иллюстрации Thinkstock Image caption Современное общество зависит от промышленного производстваА вот Диана и ее коллеги считают, что равная доля ответственности лежит на самих потребителях: "Если мы станем следовать более разумным потребительским привычкам, состояние окружающей среды может существенно улучшиться". Согласно этой логике, необходимы радикальные перемены в базовых ценностях развитых стран: акцент должен переместиться с материальных благ на такую модель, где самое важное - это личное и общественное благополучие.
Но даже если в массовом потребительском поведении и произойдут благоприятные перемены, вряд ли наша планета сможет долго поддерживать население в 11 млрд человек.
Поэтому Уилл Стеффен предлагает стабилизировать население где-то в районе девяти миллиардов, а затем начать постепенно его уменьшать за счет сокращения рождаемости.
Стабилизация численности населения Земли предполагает как сокращение потребления ресурсов, так и расширение прав женщины
В действительности существуют признаки того, что некоторая стабилизация уже происходит, даже если по статистике население продолжает расти.
Прирост населения замедлялся начиная с 60-х годов прошлого века, и исследования уровня рождаемости, проведенные Департаментом ООН по экономическим и социальным вопросам, свидетельствуют, что в целом по миру уровень рождаемости в расчете на одну женщину упал с 4,7 ребенка в 1970-75 годах до 2,6 в 2005-10 гг.
Однако чтобы произошли какие-то действительно значимые перемены в данной области, понадобятся столетия, считает Кори Брэдшоу из Аделаидского университета Австралии.
Тенденция к росту рождаемости укоренилась так глубоко, что даже крупная катастрофа не сможет кардинальным образом поменять положение вещей, полагает ученый.
По результатам исследования, проведенного в 2014 году, Кори сделал вывод: даже если население Земли завтра сократилось бы на два миллиарда за счет повышенной смертности или если бы правительства всех стран, по примеру Китая, приняли непопулярные законы, ограничивающие количество детей, то к 2100 году количество людей на нашей планете в лучшем случае осталось бы на нынешнем уровне.
Стало быть, необходимо искать альтернативные способы сокращения рождаемости, и искать безотлагательно.
Если некоторые из нас или все мы увеличим потребление, то снизится верхний предел для приемлемой (с точки зрения устойчивого развития) численности населения Земли
Один относительно простой способ - повысить статус женщин, прежде всего в том, что касается их возможностей образования и трудоустройства, считает Уилл Стеффен.
Фонд ООН в области народонаселения (ЮНФПА) подсчитал, что 350 млн женщин в беднейших странах не собирались рожать своего последнего ребенка, однако у них не было возможности предотвратить нежелательную беременность.
Если бы удовлетворялись основные потребности этих женщин в плане личностного развития, проблема перенаселения Земли из-за чрезмерно высокой рождаемости не стояла бы столь остро.
Следуя этой логике, стабилизация численности населения нашей планеты предполагает как сокращение потребления ресурсов, так и расширение прав женщины.
Но если население в 11 млрд неустойчиво, сколько же людей - теоретически – наша Земля способна прокормить?
Кори Брэдшоу считает, что практически невозможно указать конкретное число, поскольку оно будет зависеть от технологий в таких областях, как сельское хозяйство, энергетика и транспорт, а также от того, сколько людей мы готовы приговорить к жизни, полной лишений и ограничений, в том числе и в пище.
Правообладатель иллюстрации Thinkstock Image caption Трущобы в индийском городе Мумбаи (Бомбей)Довольно распространенным является мнение, что человечество уже превысило допустимый предел, учитывая тот расточительный образ жизни, который ведут многие его представители и от которого они вряд ли захотят отказаться.
В качестве аргументов в пользу этой точки зрения приводятся такие экологические тенденции, как глобальное потепление, сокращение биовидового разнообразия и загрязнение мирового океана.
На помощь приходит и социальная статистика, согласно которой в настоящее время один миллиард людей в мире фактически голодает, а еще миллиард страдает от хронического недоедания.
В начале ХХ века проблема населенности связывалась в равной степени и с женским плодородием, и с плодородностью почв
Самый распространенный вариант - 8 миллиардов, т.е. чуть больше нынешнего уровня. Самый низкий показатель - 2 миллиарда. Самый высокий - 1024 миллиарда.
И поскольку предположения относительно допустимого демографического максимума зависят от целого ряда допущений, трудно сказать, какой из приведенных подсчетов ближе всего к реальности.
Но в конечном счете определяющим фактором будет то, как общество организует свое потребление.
Если некоторые из нас - или все мы - увеличат потребление, то верхний предел для приемлемой (с точки зрения устойчивого развития) численности населения Земли снизится.
Если же найдем возможности потреблять меньше, в идеале не отказываясь от благ цивилизации, то тогда планета наша сможет содержать больше народу.
Допустимый предел народонаселения будет зависеть также и от развития технологий, сферы, в которой сложно что-то прогнозировать.
В начале ХХ века проблема населенности связывалась в равной степени как с женским плодородием, так и с плодородностью сельскохозяйственных земель.
В своей книге "Тень будущего мира", изданной в 1928 году, Джордж Книббс предположил, что если население Земли достигнет 7,8 млрд, от человечества потребуется гораздо более высокая эффективность в обработке и использовании земель.
Правообладатель иллюстрации Thinkstock Image caption С изобретением химических удобрений начался стремительный рост населенияА спустя три года Карл Бош получил Нобелевскую премию за вклад в разработку химических удобрений, производство которых стало, надо полагать, важнейшим фактором в том демографическом буме, который случился в ХХ веке.
В отдаленном будущем научно-технический прогресс может значительно поднять верхнюю планку допустимой численности населения Земли.
С тех пор как люди в первый раз побывали в космосе, человечество уже не довольствуется наблюдением звезд с Земли, а всерьез рассуждает о возможности переселения на другие планеты.
Многие видные ученые-мыслители, включая физика Стивена Хокинга, заявляют даже, что колонизация иных миров будет иметь решающее значение для выживания человека и других представленных на Земле биологических видов.
Хотя в рамках запущенной в 2009 году экзопланетной программы НАСА и обнаружено большое количество сходных с Землей планет, все они слишком от нас удалены и мало изучены. (В рамках этой программы американским космическим агентством был создан оснащенный сверхчувствительным фотометром спутник "Кеплер" для поиска подобных Земле планет вне Солнечной системы, так называемых экзопланет.)
Правообладатель иллюстрации Thinkstock Image caption Земля - наш единственный дом, и нам нужно научиться жить в нем экологичноТак что переселение людей на другую планету - это пока что не выход. В обозримом будущем Земля будет единственным нашим домом, и мы должны научиться жить в нем экологично.
Это предполагает, конечно же, общее сокращение потребления, в частности, переход на образ жизни с низкими выбросами CO2, а также улучшение положения женщин по всему миру.
Только сделав какие-то шаги в этом направлении, мы сможем примерно подсчитать, сколько же планете Земля под силу содержать народу.
- Прочитать на английском языке можно на сайте .
0 Место человека в живой природе. Признаки и свойства Homo sapiens, позволяющие отнести его к различным систематическим группам царства животных.
Северо-Казахстанская область, Акжарский район
Талшыкская средняя школа
Учитель биологии
Ашенова Айна Гумаровна
Урок биологии в 11 классе
Место человека в живой природе. Признаки и свойства Homo sapiens, позволяющие отнести его к различным систематическим
группам царства животных.
Задачи: -Познакомить учащихся с историей изучения проблемы происхождения человека, показать ведущую роль учения Дарвина и Энгельса в ее решении
Продолжить формирование умений сравнивать, анализировать, делать выводы
Воспитание любви к животному миру
Тип урока: урок изучения и первичного закрепления новых знаний.
Ход урока:
1.Вводно- мотивационная часть. Психологический настрой на урок.
Встаньте, ноги на ширине плеч, руки свободно опущены вдоль туловища. Закройте глаза. Представьте, что вы дерево: сильный могучий дуб или стройная тонкая берёза.
Ваши корни крепки и устойчивы, они прочно уходят в землю, и вы чувствуете себя уверенно и спокойно.
Ствол ровен и гибок, он слегка покачивается, но не ломается. Ветви свободно «колышутся» вдоль ствола. Листья легко «шелестят», слегка задевая друг друга.
Крона ваша чиста и свежа. Вы прекрасное могучее дерево, вы уверены в себе и спокойны. Вы добры, спокойны и успешны.
А теперь все откроем свои глаза, тихо сядем и продолжим нашу работу.
2.Биологический диктант:
№1. Вместо точек впишите соответствующие ответы.
1.Теория о происхождении человека-…. (антропогенез)
2.Homo sapiens -один из представителей класса млекопитающих, относящийся к отряду… (приматы)
3.К человекообразным обезьянам относятся… (горилла, шимпанзе, орангутанг, гиббон)
4.Все люди, населяющие Землю в настоящее время, принадлежат к виду… (Человек разумный)
5.Единичное появление у человека признаков предков- … (атавизм)
6.Речь, мышление, труд относится к факторам… (социальным)
7.Наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор относятся к … факторам (биологическим)
8.Род человека произошел от … (дриопитеки)
9.Исторически сложившиеся группы людей, характеризующиеся общностью наследственных физических особенностей, -… (раса)
10.Ранние представители вида Homo sapiens (Человек разумный)-…(неандертальцы)
11.Наука о расах, их возникновении и развитии- … (расоведение)
12.Наличие у человека рудиментов и атавизмов свидетельствует о происхождении человека от …(животных)
13.Первые доказательства происхождения человека от животных представил … (Ж.Б.Ламарк)
14.Работу «Роль труда в процессе превращения обезьяны в человека» написал … (Ф.Энгельс)
15.Органом и продуктом труда является-… (рука)
16.Первые орудия труда умели изготовлять-… (австралопитеки)
17.Время появления современного человека- … (35 тыс.лет назад)
18.Первые очаги и жилища строили… (палеоантропы)
19.Подбородочный выступ развит у … (неоантропы)
20.Человечество образует три большие расы: … (европеоидная, монголоидная, негроидная)
3. Изучение нового материала:
“Нет предела человеческому разуму, и мир может стать в ближайшие годы или десятилетия свидетелем новых замечательных открытий”, естественным будет вопрос: как же возник вид, обладающий таким разумом?
На это вопрос мы попытаемся ответить на протяжении нескольких уроков.
Будем спорить, предполагать, опровергать, выдвигать предположения и т.д.
Подумайте, пожалуйста, каковы задачи сегодняшнего урока? Учащиеся, высказывая предположения, что изучает данная тема, приходят к выводам.
Вывод: Что человек является венцом творения природы. Какое же положение он занимает среди огромного её разнообразия?
Место человека в системе органического мира:
|
Клеточные |
|
|
Надцарство |
|
|
Подцарство |
Животные |
|
Многоклеточные |
|
|
Хордовые |
|
|
Позвоночные |
|
|
Млекопитающие |
|
|
Подотряд |
|
|
Семейство |
Узконосые обезьяны |
|
Люди (Гоминиды) |
|
|
Человек разумный (Homo sapiens) |
Почему же человек относится к животным, что послужило основанием для данной гипотезы?
Какие черты нас роднят с животными
- Споры о происхождении человека не прекращаются на протяжении столетий. Это одна из самых интригующих глав эволюции жизни на Земле.
Человек – представитель класса млекопитающих, он позвоночное животное и потому родственен рыбам, амфибиям, рептилиям и птицам.
Таблица «Основные черты человеческого тела, унаследованные от животных»
|
Основные черты |
От кого унаследованы |
|
Генетический код ядра |
Первые одноклеточные эукариоты |
|
Генетический код митохондрий |
Первые прокариоты |
|
Двусторонняя симметрия тела |
Предшественники ранних хордовых |
|
Костный скелет |
|
|
Пятипалые конечности |
Рыбы, земноводные |
|
Легочное дыхание |
Земноводные и пресмыкающиеся |
|
Амниотическое яйцо |
Пресмыкающиеся |
|
Удлиненные конечности, дифференциация зубов, молочные железы, теплокровность |
Примитивные млекопитающие |
|
Плацента, живорождение |
Ранние плацентарные млекопитающие |
На сегодняшний день обсуждается несколько гипотез или теорий происхождения человека.
- Какие из них вы можете назвать сами?
Какие доказательства происхождения между человеком и животными.
Физиологические – принципиальное сходство процессов, протекающих в организмах человека и животных;
Эмбриологические – сходные этапы зародышевого развития и человека и животных;
Палеонтологические – находки останков древних человекоподобных существ;
Биохимические – сходство химического состава внутриклеточной среды у человека и животных;
Сравнительно – анатомические – единый план строения тел человека и животных, наличие у человека рудиментов и атавизмов;
Генетические – сх о дство количества хромосом у человека и человекообразных обезьян.
Проведение физминутки
4.Выполнение самостоятельной работы:
1.Назовите сходные признаки человека и животных?
2.Какие признаки отличают человека от человекообразных обезьян?
3.Дайте характеристику положения человека в системе животного мира.
5.Деление детей на 2 группы. Работа по постерам.
Работа по карточкам:
А) назовите основные итоги эволюции человека, которые привели к появлению существенных различий от современных человекообразных обезьян, почему нельзя считать современных обезьян предками человека?
Б) охарактеризуйте многообразие человекообразных обезьян.
(Используются все три учебника по общей биологии.)
6.Подведение итога урока:
“В чем была главная идея урока?”
Найти доказательства того, что происхождение человека было связано с эволюцией древних человекообразных обезьян;
В чем проявляются их родственные связи?
7.Рефлексия: - Какое у вас настроение на конец урока?
Узнали ли вы что-то новое и интересное?
В какой форме вы бы провели этот урок?
Что вам понравилось на уроке, а что нет?
8.Домашнее задание: §30, подготовить кроссворд по теме.
Человечеству свойственны две характерные черты: плохая память и излишняя самоуверенность. С точки зрения эволюции, эти качества дают нам преимущество при выживании.
И возможно, именно эти качества приводят к тому, что мы забываем - мы не первые жители Земли, и человек не всегда был таким, как сейчас. Сотни тысяч лет вид «люди» населяет нашу планету, а его представители непрерывно и незаметно изменяются, приспосабливаясь к требованиям среды.
Как бы нам хотелось хоть одним глазком заглянуть в будущее, чтобы увидеть, в кого превратят людей все эти гаджеты, приспособления, уютные тёплые дома, которые не снились нашим предкам, бесконечные стрессы и тревоги нашего сложного современного мира… Какими они будут - люди будущего? Неизвестно. Зато известно, какими они были!
Предлагаем посмотреть подборку реконструкций внешности различных видов вымерших людей. В этом списке их полтора десятка - именно столько известно науке на данный момент.
Человек умелый / Homo habilis
Первый представитель рода Homo. Жили 2,6-2,5 млн лет назад.
Человек рудольфский / Homo rudolfensis
Вид людей, представляющий (согласно традиционным представлениям) переходную ступень от человека умелого к эректусам. Жили 2,0-1,78 млн лет назад.
Человек работающий / Homo ergaster
Ископаемый вид людей, появившийся в Африке 1,8 млн лет назад в результате эволюции Homo habilis или Homo rudolfensis.
Человек прямоходящий / Homo erectus
Ископаемый вид людей, который рассматривают как непосредственного предка современных людей.
Человек флоресский / Homo floresiensis
Карликовый ископаемый вид людей. Именуются также «хоббитами» по аналогии с существами, придуманными Дж. Р. Р. Толкином.
Человек-предшественник / Homo antecessor
Ископаемый вид людей, который существовал в период от 1,2 млн до 800 тыс. лет назад. Homo antecessor считается самым древним гоминидом Европы.
Гейдельбергский человек / Homo heidelbergensis
Европейская разновидность человека прямоходящего, обитавший в Европе 800–345 тыс. лет назад.
Родезийский человек / Homo rhodesiensis
Человек из Чепрано / Homo cepranensis
Наиболее вероятный возраст «человека из Чепрано» - 450 000 лет.
Человек грузинский / Homo georgicus
Форма гоминидов, чьи останки обнаружены на территории Грузии.
Денисовский человек
Ещё 40 тысяч лет назад денисовцы населяли ареал, пересекающийся по времени и месту с территориями в Азии, где жили неандертальцы и современные люди.
Неандерталец / Homo neanderthalensis
Последние неандертальцы жили 25–30 тысяч лет назад.
Кроманьонцы
Появились значительно позже неандертальцев и некоторое время сосуществовали с ними (40-30 тысяч лет назад).
Человек разумный старейший / Homo sapiens idaltu
Приблизительный возраст находки - от 154 до 160 тыс. лет.
остаётся неизменной, т. е. изменение энтропии dS больше или равно нулю. Согласно Формулировке М. Планка «в природе каждый физический или химический процесс происходит таким образом, чтобы увеличить сумму энтропий всех тел, участвующих в этом процессе». Однако, благодаря процессу фотосинтеза растения поглощают внешнюю энергию и превращают ее в энергию химических связей сложных соединений, т.е. осуществляют свой метаболизм с накоплением внутренней энергии и уменьшением энтропии! Нарушают ли растения Второе начало термодинамики? – 10 баллов. 2. Предположим, Васю Иванова отправили в космическом корабле на Марс. После десятилетнего пребывания там он вернулся на Землю. Какие проблемы возникнут у Василия на Земле после такого путешествия? – 10 баллов. 3. Почему видовое богатство и суммарное обилие птиц в западной Сибири растут от средней тайги к лесостепи, а в Восточной Европе уменьшаются? – 10 баллов. 4. Если предположить, что из эукариотической клетки мгновенно изъяли бы все цитоплазматические мембраны, какие метаболические нарушения в клетке это бы вызвало? – 10 баллов. 5. В настоящее время в Японии при приеме на работу, заключении брака и т.д. наблюдается повышенный интерес к группе крови человека и даже дискриминация людей с «нежелательными» группами крови. К каким биологическим (не социальным) последствиям для популяции приведет исключение из размножения людей с такими группами крови? – 10 баллов.
внутри сердце полностью разделено продольной перегородкой на две части.некоторые дети страдают пороком развития, при котором сердце разделено неполностью на две части (правую и левую). В настоящее время этот порок можно вылечить хирургическим путём.
а) назовите различия в составе крови правой и левой части сердца у здоровых людей:
б) обьясните как меняется состав крови у детей с вышеназванным пороком сердца;
в)обьясните почему дети с подобным пороком сердца не справляются с физическими нагрузками
1.Процесс исторического развития живых
организмов с момента их появления на Земле
и по настоящее время называется… . 2.
Усложнение организации, поднятие ее на более
высокий уровень... . 3.Мелкие (частные)
приспособления живых организмов к
конкретным (специфическим) условиям
среды… . 4.Упрощение организации живого
организма…. . 5.Проявление у организма
предковых признаков… .
6.Нефункционирующие органы…. 7.Наука о
происхождении и эволюции человека… .
8.Подразделение внутри вида Человек
Разумный…. 9.Организмы, способные
создавать органическое вещество
называются…. 10.Организмы, питающиеся
органическим веществом в готовом виде,
называются… 11.Организмы, живущие в
кислородосодержащей среде, называются….
12.Организмы, способные жить в среде без
кислорода называются…. 13.Организмы,
клетка которых не имеет ядра называются….
14.Организмы, клетка которых содержит ядро,
называются…